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martes, 29 de enero de 2013

PantallasAmigas reivindica el papel de padres y educadores en el Día de Internet [e-volución]


Artículo publicado en la sección de negocios y tecnología “e-Volución” del diario El Norte de Castilla.)

PantallasAmigas ha hecho público un estudio el el que se refleja la importancia que padres y docentes dan a las redes sociales y a la educación de los menores respecto a Internet. , PantallasAmigas potencia el contacto con los menores. Entre los meses de Septiembre y Abril la iniciativa ha formado a cerca de 4.000 escolares (1.200 de primaria y 2.800 de secundaria).
Con los cambios producidos en la sociedad durante los últimos años respecto a la tecnolgoía es cada vez más importante que el acceso a las mismas sea similar para las franjas de edad. Para ello, es necesario que la fractura intergeneracional vaya menguando.
“Internet supone un nuevo mundo de posibilidades que apenas eran imaginables hace una década”, afirma Jorge Flores, director de PantallasAmigas, “pero también exige un uso responsable, basado en el respeto y el conocimiento. La visibilidad y difusión que otorgan los nuevos usos sociales de la web convierten ciertas conductas imprudentes, negligentes o incívicas en grandes problemas”.
Según un estudio realizado por PantallasAmigas a lo largo del último año, padres, madres y docentes están cada día más concienciados en estas materias. En la encuesta elaborada en sesiones en centros educativos, ante la pregunta a estos colectivos sobre cuáles son los riesgos a los que se enfrentan los menores de Internet, con respuesta múltiple, estos fueron los resultados:
Acceso a contenidos inadecuados: pornografía, violencia…58,3 %
Contactos con desconocidos que les puedan hacer daño, en particular con acosadores sexuales pero también poner en contacto con la violencia, las drogas o las sectas…48,5 %
Pérdida de privacidad y uso inadecuado de su imagen36,1 %
Adicción, aislamiento y uso abusivo23,5 %
Ciberbullying14,4 %
Suplantación de identidad o identidad falsa5,0 %
De la misma forma, los temas en los que estos mismos grupos quieren aclarar información son los siguientes:
Medidas de seguridad, preventivas, qué hacer (uso seguro)37,2 %
Control parental32,7 %
Redes sociales: funcionamiento y riesgos25,7 %
Ciberbullying4,3 %
Protección de datos y privacidad4,0 %
Responsabilidad legal2,3 %
Límite de tiempo1,8 %
Una de las principales conclusiones extraídas del estudio es la necesidad de implicación por parte de los centros escolares para no tomar los padres en exclusiva un papel para el cual no se ven preparados en cuanto a capacidad técnica y de persuasión.

Compartiendo la web, confiando en los menores

El 80,6,% de los padres y madres con hijos entre 9 y 11 años manifiesta usar Internet con sus hijos, cifra que se sitúa en el 71,4% en la edad de 12 a 15 años. Este tiempo de uso compartido se sitúa como media en 1,7 horas a la semana que viene a ser la media de uso diaria de la Red por parte de los menores.
Según Jorge Flores, “pese a que supone un esfuerzo extra para los progenitores, es fundamental que los menores vean un interés en sus padres y madres por aproximarse a su forma de ver y vivir la vida en la Red. Eso sí, sin invadir su privacidad, aconsejando pero entendiendo que el mejor control sobre la experiencia vital digital de los menores parte de su propio sentido de la responsabilidad y sus capacidades para llevarlo a cabo”.
Además de trabajar con padres y educadores y estar en contacto con organismos oficiales o policiales, PantallasAmigas potencia el contacto con los menores. Entre los meses de Septiembre y Abril la iniciativa ha formado a cerca de 4.000 escolares (1.200 de primaria y 2.800 de secundaria). Afirma Jorge Flores que “para PantallasAmigas es fundamental transmitir a los jóvenes que cada uno es responsable de su conducta y ayudarles a identificar y hacer suyas las pautas para un uso responsable de Internet y las redes sociales. Tratamos incluso que se vuelvan agentes de cambio, protagonistas que ayuden a sus iguales, adultos y menores en el mismo proceso. Es el segundo mensaje: en esto de vivir online, estamos todos juntos y merece la pena colaborar”.

domingo, 4 de diciembre de 2011

Querido maestro, querida maestra: ¿estás en un aula del siglo XXI?

Este artículo de Meritxell Viñas que encuentro y leo en su blog nos propone un discurso descriptivo sobre las características de nuestras aulas. No está mal reflexionar acerca de algunos aspectos que constituyen la atmósfera en la que nos desenvolvemos día a día los educadores españoles.

lunes, 3 de enero de 2011

jueves, 16 de septiembre de 2010

EL PAÍS: "La nueva Heidi se llama Bob"



Este artículo fue publicado en "El País Semanal" de 12 de Septiembre de 2010. En él Cristóbal Ramírez hace un análisis de la programación televisiva y los comportamientos de los niños de hoy en día.

sábado, 30 de mayo de 2009

La televisión, esa inocente culpable


(por Juan Antonio Pérez-Bello)
Hace algunos días asistí a una charla-coloquio que ofreció mi buen amigo Salvador Berlanga en torno al tema “Educación para el consumo”, organizada por FAPAR, el IES “Damián Forment” y el Colegio “El Justicia de Aragón”. Fue una deliciosa tarde en la que pudimos disfrutar escuchando las palabras firmes y cargadas de sentido común a las que nos tiene acostumbrados. Firmo todo lo que allí se dijo y le agradezco, igual que lo hice en persona, su franqueza y su valentía para bien de quien le escuchamos y de la educación de nuestros niños y jóvenes.

Así y todo, hubo una afirmación que deseo comentar, pues me parece que algunas veces las ideas pierden su significado si son repetidas demasiado y, en ocasiones, sin haber reflexionado lo suficiente. Allí se dijo: “Hay que ver menos la televisión y hablar más con nuestros hijos”. Y vi cómo todos los asistentes asentían, complacidos, ante semejante aseveración. Lo que yo propuse en ese instante fue modificar una palabra, sólo una, y decir: “Hay que ver menos “esta” televisión” pues creo, y lo creo firmemente, que la televisión es una herramienta muy útil en nuestra vida, que puede ser de una gran ayuda en la educación de nuestros hijos y nuestros alumnos. Y es que hay “varias” televisiones. Está la televisión de “Física y química”, la de “Gran Hermano”, la de “O.T.” y la de “La noria”, pero también está la televisión de “Canal de Historia”, de las retransmisiones deportivas vistas en familia, de las buenas películas compartidas o de las series de calidad (y aquí cada uno tiene que mojarse y elaborar su propia lista) disfrutadas juntos. Y “esa” televisión no perjudica, no aliena, no ensucia, no distorsiona. Al contrario: hace nuestra vida mejor, nos ayuda a crecer, instruye y favorece las relaciones personales.

Llevo muchos años trabajando con los medios audiovisuales, hablando de cine, enseñando que el vídeo y la televisión son utensilios educativos y formativos y que, utilizados con sentido común (y ya es la segunda vez que utiliza esta expresión en este artículo), son unos excelentes compañeros de viaje. De ello hablo aquí, donde que procuro compartir ideas, experiencias, ilusiones y proyectos.

En casa se ve la televisión, pero se ve con criterio, se ve siempre juntos, se negocia lo que vamos a ver y la utilizamos como elemento que nos acerca, nos hace cómplices y nos permite crecer y aprender. Y así, créanme, sí se puede ver la televisión.
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sábado, 23 de mayo de 2009

La TV en la escuela: aprender a ver la TV

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domingo, 3 de mayo de 2009

Guía: Aprender a ver la televisión.

Hace ahora cinco años, en los primeros días de junio del 2004, tuvo lugar un foro (Foro Nacional: Entorno Familiar, Menores, Educación y Televisión.) en el que participaron padres, profesores, investigadores y todos aquellos preocupados por el tema de los niños ante la televisión. El encuentro estuvo organizado por el Instituto Oficial de Radio y Televisión (RTVE) y la Dirección General de las Familias y la Infancia (Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales). De aquellos encuentros surgieron unos documentos en los que se analiza el universo audiovisual y su influencia sobre al infancia y la juventud.


Uno de esos documentos es esta Guía para aprender a ver la televisión.

domingo, 12 de abril de 2009

Aprende a ver la tele sin perder de vista el cole


Entre los días 4 y 7 de Julio de 2003 se celebró en Madrid el Foro Nacional: Entorno Familiar, Menores, Educación y Televisión. Además de las aportaciones llevadas a cabo en las distintas comunicaciones y mesas redondas, se presentó el tríptico Aprende a ver la Tele: Sin perder de vista el cole -un decálogo que pueda ayudar a los niños y jóvenes a equilibrar sus actividades, entre ellas ver la televisión-, y el tríptico Guía para enseñar a ver la televisión, -unas pautas de referencia para que padres y educadores puedan enseñar a ver mejor la televisión.


Estas son las cuestiones que se tuvieron en consideración y las conclusiones a las que se llegó en la Mesa de Expertos: "Padres, educadores y usuarios"
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La televisión y el ocio entre los jóvenes

.por Juan Antonio Pérez Bello

(El texto corresponde a una charla que ofrecí en Alcorisa en Noviembre de 2005)

El motivo de este artículo es reflexionar sobre el tiempo libre y la forma de emplearlo de una manera razonable, creativa y positiva. El tiempo libre, que es, seguramente, el tiempo menos libre de que disponemos, pues es un espacio temporal que procuramos organizar en provecho propio y de nuestros hijos pero que se ve sujeto a múltiples hipotecas de todo tipo: la fuerza de la oferta consumista, la dificultad de llegar a acuerdos con los niños y los jóvenes, los límites que nuestras ciudades y pueblos nos imponen, las primeras por su vertiginoso ritmo y los segundos por la falta de o escasez de ofertas, y, por último, la gran cantidad de mensajes, muchas veces contradictorios, que hacen que en más de una ocasión nos encontremos enredados en una maraña de confusión. (leer más +)
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sábado, 21 de febrero de 2009

Hábitos televisivos y juego infantil

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Magdalena Albero es Profesora Titular de la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Autónoma de Barcelona y en este artículo nos ofrece los resultados más relevantes de una investigación que llevó a cabo hace algunos años, sobre el papel de la televisión como agente socializador y su relación con el contexto familiar, el grupo de edad y los procesos cognitivos individuales. De esta manera, sin el ánimo de simplificar la realidad, se podría dar respuesta a las siguientes preguntas: cómo ven los niños los contenidos televisivos, cuál es su nivel de comprensión y asimilación de los mismos, qué les resulta interesante cuando observan la TV y por qué, entre otros tópicos importantes. Sin duda, los resultados de su trabajo se mantienen hoy en día vigentes.
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martes, 30 de diciembre de 2008

TV y niñez: ¿desaparición de la infancia?

. Neil Postman es pedagogo y teórico de la Comunicación. Actualmente, Postman es jefe del departamento de Comunicación, Artes y Ciencias de la New York University, Estados Unidos, y es autor de, entre otros, "Technopoly", "Divirtiéndonos hasta la muerte", "La enseñanza como una actividad subversiva", "El fin de la educación". Uno de sus libros más difundidos es "La desaparición de la infancia". En esta entrevista presenta algunas de sus interesantes ideas.

lunes, 29 de diciembre de 2008

L'era "pantallil"

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Inauguramos este blog dedicado a las pantallas y, por extensión, su relación con la infancia y con la juventud con un artículo titulado " La era 'pantallil' " escrito por Carles Aparicio en el que se hace una reflexión sobre el poder que las pantallas tiene sobre nuestros jóvenes.